下面就高中班主任工作谈谈自己的具体作法：

一、转变一种观念。

由过去的“保姆型”“警察型”转为“服务型”(从精神上尊重他，理解、信任他，让他有尊严，学生才会很亲近他)。以人为本，共建和谐班集体。“保姆型”的班主任，学生并不喜欢，可是可怜他，看他太辛苦了，因同情而服从他。“警察型”的班主任，由于怕他，才服从他，心里一点不佩服。

二、营造两个环境

1.教室内的学习环境

     （教室是学生成长学习的摇篮，也是培养学生卫生良好道德品质的理想场所）教室环境的好坏、优劣，将直接影响着班级学生的情绪，影响学生的成长。（营造一个良好的学习环境，对班级管理具有极大的帮助和促进。）

营造教室内的学习环境主要内容是教室环境布置，即班级文化的建设。如张贴名言警句、班级公约条例、出好每期黑板报、开辟表扬奖励栏、信息栏等。其次是课桌摆放整齐、物品摆放要井然有序、讲台要整洁、教室内的各种卫生工具都要有专人负责。还有更重要的一点是软环境建设，即教室内要时刻保持安静，营造一个浓厚的学习氛围。

2.宿舍内的生活环境

寝室是学生休息的地方，列宁说过：“一个不知道休息的人，也不会知道如何工作。”要想学习好，首先要休息好。所以我对学生在寝室的要求集中体现在两个字“静”“净”。“静”即安静，要按时就寝，管好自己，不妨碍他人。“净”即干净，寝室要注意卫生，形成一种习惯，养成一种品质。

三、搞好三个关系

班主任工作从本质上说无非是要做人的工作，既处理好师与师、师与生、生与生之间的人际关系的工作。我的班级管理理念是：以人为本、依靠人、发展人、共建和谐班级，我始终认为：一个人的成功，并不仅仅是他本人一人的成功，而是别人造就了他的成功；同样，一个人的失败，也并不是他一个人的失败，而是别人造成了他的失败。因此，别人的帮助是很重要的。

1.师师关系。（即班主任与任课老师，任课老师之间的关系。）

任课老师是班主任工作的一支重要辅助力量。他们不仅肩负着提高班级教学质量的升华，同时也协助班主任做好学生的思想工作。作为班主任，要真诚地与之交朋友，尽自己的能力去关心、甚至帮助他的生活上，教学中遇到的困难或问题。要互相尊重、彼此关心，平日主要多向学生宣传任课老师的优点和长处，及时反馈对他们来说没有用的学生信息。充分信任他们心心相交，让他们愿意倾心地加入班主任工作中来（结合本班实际来说，张春芳老师和蔼可亲、平易近人、亲和力强、善做学生思想工作，心胸宽广、格局大给给高三（11）班良好的班风奠定了坚定基础。胡林：勤讲究教学方法，针对不同学生做个性化辅导，让自己教学加分。余汝：工作认真负责、性格善良、大局观念强、和谐。李霞：热情高、很有爱心，经常为班级同事生活上排忧解难，母亲生病住院期间总是找她代替为事。田玉明：工作责任心强，经常夜里加班加点，带两个班头，做出批解非常及时到位。高子清：房洪刚：大局观念强、人品高尚）

2.师生关系（即班主任与学生，任课老师与学生之间的关系）

班主任对学生要工正、爱护、关心、善于倾听学生的意见，要想学生之所想，急学生之所急，及时解决学生学习上乃至生活上的问题和惆怅。这样学生才会尊重您、钦佩您、帮助您。毫不夸张地说，从情感师生关系和谐上说，虽然每一届我都觉得与学生的关系处理的还不错。2016这一届我尤其想到这一届的三（11）班带的很顺心，师生关系很融洽，觉得这一届同学的情商很高，很讲感情。考完后，几乎每个班同学都打电话告诉我考到哪所学校，电话来致谢。还有

3.生生关系（即学生与学生之间的关系）

人际关系对人的影响是潜移默化的，和谐的人际关系犹如空气之于人，水之于鱼。良好的人际关系，有利于提供人的个性自由发展的广阔天地。我经常告诫我班同学，同学三年非常难得，可谓有缘。教同学之间要文明、诚信、团结、友爱、互帮互助，要爱于交净友，乐于做净友，不做狐朋狗友。一学期内各位同学都有为其他同学填写“优点单”大家在填写优点单的过程中欣赏别人，在阅读“优点单”的过程中欣赏、肯定自己。

四、建立一套有效的班级管理制度

1.建立班务日记制度。一.有利于培养学生自我管理能力，促进发展；有利于促进班风的优化；有利于对学生的操行评定，形成班级渠道公开管理；有利于充分调动班干的工作积极性和主动性；从而减轻班主任的工作负担。

2.奖励与鞭策相结合的制度（陈鹏实例中占学榜进步论学）

3.个性化管理（突出自身的特长，结合学生的实际，告诉学生有时聪明的人偏要下最大的功夫）

（1）笨鸟先飞的办法。班主任应鼓励学生懂得天道酬勤的道理。

（2）当如任课老师的“勤务兵”当面说过我认为作为班主任应改变自己的管理观念也还有对任课老师的服务理念。作为老师、同事偶尔有些事急不来不可避免（如生物高老师）这时我就学生自己复习，是不是还批查各科的作业，配合各科代表完成本节课记科的任务，而且还要打消学生对老师不在时的消极影响，鼓励他们自主学习，还帮助科任老师做好偏科学生的转化工作。对于一些学习成绩较为优秀的学生和任课老师一起鼓励他们的起学习（寒暑假鼓励优生看大学教材）

（3）充分发挥班主任与任课老师之间的桥梁纽带作用

  其一、请各位任课老师出点子，积极汲取先进的带班经验（尽管班里科任老师班主任的不多）

  其二、请各位任课老师观察，随时掌握学生的学习动态，心理状况。

  其三、每次都不定期召开班级分析会，共同商讨解决班级存在的问题。

五、把握好爱与严的尺度——爱而不害，严而不份。

     “三分制度管理，气氛感情管理”，没有爱便没有教育。光爱不严削弱了班主任在学生心中的最进本的尊严，将会导致班级管理溃散学生任意妄为的严重后果。班主任对学生一味的严格，不给学生关怀、体谅、宽容表面上看学生非常听话，有时甚至做的很好，但时间长了学生会有一种被压抑的感觉，如果这种压抑得不到有效的转化和正确的释放，总有一条它就会像火山一样爆发而不可收拾。中国传统文化讲到“中庸”我个人认为，在许多问题的处理“中庸”不仅是一种态度，也是一种方法。

班主任工作需要专注的几个关键细节：

①作为班主任，需要更宽容。宽容就像天上的细雨滋润着大地，它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。

②需要走进学生的心灵。学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。

③班级文化是班级的灵魂所在，知识教育靠灌输、人文教育靠熏陶。

④组织好你的班级活动，班级活动要注重激励。天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。

⑤把班级还给学生，教育的本能不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。